Le ProDAS, un outil psycho-éducatif pour les professionnel·le·s de l’éducation

Avant je laissais peu de place au fait de créer du lien avec les élèves ou à la discussion, j’avais peur des débordements. La formation m’a beaucoup apporté dans la gestion du groupe et l’empathie. Je suis moins frontale avec les élèves, je fais preuve de davantage de compréhension. Je sais mieux accueillir leurs besoins.

Une enseignante d’école élémentaire

Le ProDAS, ça sert à mieux se connaître, à avoir confiance en soi, à être plus à l’écoute des autres, à mieux communiquer avec eux, à être plus autonome et responsable, à se sentir mieux.

Un élève de CM2

J’ai enfin pu donner la place qu’elle mérite à la dimension du “vivre ensemble” dans notre métier d’enseignant. Je laisse plus de place à l’expression de chacun et à la négociation, je pose un regard plus positif sur eux. Aujourd’hui l’ambiance de classe est à la bienveillance : les élèves vivent cette notion d’être écoutés, respectés et parviennent à se l’approprier. Les conflits verbaux ou physiques dans la cour, se règlent plus facilement.

Un enseignant de CE1

Les séances m’ont permis de parler de choses dont je ne parlais pas habituellement, elle m’ont permis de me libérer, d’oublier le passé et d’aller de l’avant.

Une élève de lycée

Le soutien au programme ProDAS a débuté avant même la création de l’ARS dans le cadre du projet « La Santé on s’y met tous » lancé en 2005. Depuis 2015, le déploiement du programme dans toute la région a été décidé car il répond de manière probante à notre volonté de permettre le développement psycho-social et émotionnel des enfants. L’intérêt de ce programme est double : il intervient au niveau individuel de manière précoce sur les compétences émotionnelles et relationnelles, un socle nécessaire pour un développement personnel et durable jusqu’à l’âge adulte. Faire des choix personnels pour sa santé nécessite en effet un bon accès à l’information mais aussi des compétences personnelles. Au fil des années, il est marquant de constater un changement de posture, tant dans les équipes qui le déploient que pour les bénéficiaires, vers des relations de meilleure qualité et un climat scolaire propice aux apprentissages. C’est une des forces de ce programme qui bénéficie du dynamisme et de l’enthousiasme des structures qui le portent.

Hervé Meur
Département Prévention-Promotion de la santé ARS PACA

Notre partenariat avec le Planning Familial a débuté en 2018 pour répondre au besoin de développement des compétences psychosociales des élèves de lycées professionnels de la filière sanitaire et sociale en stage. Nous avons mené deux expérimentations de 3 ans auprès des lycéens préparant un baccalauréat professionnel dans la filière sanitaire et sociale de l’Académie d’Aix-Marseille. Trois ans après, les résultats sont très concluants. Le programme a permis aux élèves d’apprendre à écouter et respecter la parole de l’autre, mais aussi d’amener un climat scolaire apaisé au sein de la classe car les problématiques des élèves sont entendues et gérées au sein de la classe comme à l’extérieur. Les enseignants remarquent que les jeunes sont plus attentifs et plus concentrés sur les apprentissages. Ils prennent plus de recul sur leurs actions, les analysent et accueillent plus facilement l’évaluation de leur travail. En stage, ils s’adaptent mieux aux milieux professionnels, ce qui est primordial pour nous dans cette filière sanitaire et sociale. On se doit de former des élèves qui seront bienveillants et bien traitants avec les publics qu’ils accompagneront plus tard.

Martine Pascal – Inspectrice de l’éducation nationale en sciences biologiques et sciences sociales appliquées de l’Académie d’Aix-Marseille